libreta de ele

¡Bienvenido año académico 2012-13!

Fri, 17 Aug 2012 19:43:02 +0200

Bueno, pues ya estamos aquí de nuevo. Este fin de semana toca sacar la cartera, el estuche y los cuadernos del armario porque el lunes 20 de agosto empieza el curso 2012-13. La primera semana la dedicaremos fundamentalmente a cuestiones administrativas y el lunes 27, ¡a la tarima!

Por estas fechas se suele comentar que qué rápido han pasado las vacaciones pero la verdad es que este verano yo no he tenido esa sensación. En ningún momento me he sorprendido pensando «pero, ¿cómo?, ¿ya estamos a…?».

Todos los profes sabemos que lo de las vacaciones escolares es un mito. Después de unos días de descanso a finales de junio, me volví a sentar delante del ordenador en julio. Como muchos colegas… El balance es positivo: he participado en congresos (como oyente y como ponente), he actualizado mis clases, he escrito un artículo… Es increíble lo productivos que somos cuando reina el silencio y eliminamos los distractores. Nada de fotocopiadoras-impresoras que sólo dejan de funcionar cuando se estropean, ni un solo mail de los alumnos, cero reuniones inútiles. ¡Vaya que si se nota!

Tenía un colega de trabajo recibía a sus alumnos con un «¡Hola chicos! Me alegra veros de nuevo pero no os he echado nada de menos estas vacaciones». Cuánta razón tiene pero el lunes se empieza de nuevo. Nuevos proyectos, nuevos alumnos, nuevos retos, nuevos problemas y, esperemos, nuevas alegrías y satisfacciones.

Apagón zen (II)

Sat, 09 Jun 2012 19:32:00 +0200

Hace meses escribí la entrada «apagón zen». Os cuento qué ha pasado:

- No he contestado a correos electrónicos del trabajo durante los fines de semana. He explicado a los alumno el por qué. No estoy segura de que lo hayan entendido pero yo he tenido una pequeña tregua.

- He apagado totalmente el móvil. Ya no es que lo tenga apagado cuando trabajo, es que ahora lo tengo apagado siempre. No he recibido más llamadas al fijo ni mensajes preocupados en ninguna de mis cuentas de correo así que tan importante no era.

- Cuando me han llamado por skype y estaba ocupada, he mandado un breve mensaje por el chat disculpándome. Tampoco aquí parece que haya habido consecuencias nefastas.

- Correo electrónico e ipod con conexión wifi, ídem.

Así pues parece que se confirma eso de que «menos es más».

Siguiente objetivo: recuperar una división clara entre tiempo de trabajo y tiempo personal. Sigo pensando que la serenidad es la clave del éxito y que para ello es necesario que tanto el cuerpo como la mente estén descansados.

Un día genial

Sat, 09 Jun 2012 18:44:13 +0200

Sííí, por fin un día genial, un día redondo como un donut, en el que todo salió bien.

Ayer presenté una pequeña comunicación en un taller para profesores de ELE, coincidí con colegas y amigos y conocí a un montón de gente interesante.

Me encantan estas jornadas. No sólo porque son enriquecedoras desde un punto de vista profesional sino también porque son muy humanas. ¿Será porque la mayoría somos emigrantes…?

Además estos encuentros me obligan a salir de mi pequeño mundo, a considerar otros puntos de vista y, en tiempos duros como los que corren, a comprender que mis problemas no son ni los únicos ni los más importantes.

Me tuve que levantar al alba pero luego volví a casa bien entrada la noche porque me daba pereza volver. Volví tarde pero con las pilas cargadas, llena de optimismo y con un montón de ideas y planes en la cabeza.

Algunos se materializarán y la mayoría no pero lo importante es no perder la ilusión.

¡Gracias amigos!

Era meglio morire da piccoli...

Sat, 09 Jun 2012 18:30:00 +0200

Acabo de encontrarme esto por casualidad.

Angelitos…

La cultura del seis

Fri, 18 May 2012 18:47:39 +0200

Acabo de encontrar esta entrada en otro blog y como me parece muy interesante la incluyo en el mío.

Cerrando el curso (II)

Wed, 16 May 2012 21:56:45 +0200

Han aprobado casi todos los alumnos del nivel A1.

Ha vuelto a pasar lo que llevo observando desde hace tiempo. La clase está perfectamente dividida en dos grupos:

- 50% de buenos alumnos (40% de sobresalientes y 10% de notables).

- 50% de alumnos flojos (10% de bienes, 30% de suficientes muy raspados y 10% de suspensos).

Resultados y tendencias sobre los que hay que reflexionar…

Cerrando el curso (I)

Tue, 15 May 2012 20:25:37 +0200

Llevo un mes sin escribir nada. El final de las clases, las reuniones del centro, algún problema doméstico…

Acabo de mandar las notas a mis alumnos del nivel intermedio (B1):

60% de sobresalientes, 18% de notables, 18% de bienes y un único aprobado raspado, raspado.

Bueno, parece que todo mi esfuerzo ha valido la pena.

Estoy muy contenta, la verdad.

Ahora a ver qué pasa con el A1…

Con los deberes a cuestas

Wed, 11 Apr 2012 20:31:00 +0200

Querido alumno:

¿Qué parte de «es obligatorio hacer los deberes» no has entendido?

· Sí, está en la programación del curso.

· Sí, está en la página web de la clase.

· No, no lo he colgado en Facebook.

· Sí, lo he dicho en clase (y de hecho, algunos compañeros tuyos se han enterado, los han hecho y los han entregado).

· No, hacer los deberes no es cosa de niños pequeños; es algo que nos acompaña toda la vida.

Dado que todas las estrategias aplicadas hasta la fecha no han dado resultado, ¿hay algo más que pueda hacer para convencerte de su utilidad?

PD - No te olvides de que “es obligatorio hacer los deberes” porque son el 10% de tu nota final independientemente de su calidad y del tiempo que hayas invertido en hacerlos.

Cursos intensivos / cursos supersónicos

Sat, 31 Mar 2012 20:05:57 +0200

Siempre ha habido cursos intensivos pero últimamente estoy observando que van apareciendo programas súper intensivos para poder ofrecer a los alumnos hasta seis meses de vacaciones al año.

Como estrategia de márketing no está nada mal pero ¿estos programas son realistas desde un punto de vista académico? Como nunca he dado clase ni de historia, ni de psicología, ni de matemáticas, me voy a centrar en lo que conozco: los idiomas y más concretamente las clases de ELE.

Aquellos alumnos a los que se les den muy bien las lenguas no deberían tener grandes problemas en nuestras clases, pero ¿es justo sacrificar a los que necesitan ir a un ritmo normal? ¿Dónde está escrito que los cuatro subniveles del A1 se tienen que adquirir en un curso que tiene 35 horas de contacto? El PCIC maneja cifras orientativas bien diferentes.

Será que tuvimos los parciales hace poco y que en los últimos días he hablado con los alumnos que han venido a ver su examen. Generalmente son estudiantes que, independientemente de la nota que hayan sacado, están interesados en la asignatura y quieren aprobar. Por lo menos muestran constancia.

Lo que algunos suspensos necesitan urgentemente es dormir 16 horas de un tirón: sobredosis de estudio, falta de sueño, trabajo a media jornada para pagarse el préstamo que han pedido para poder ir a la universidad…

Otros han pecado de ingenuidad. Querían demostrar/se algo y sencillamente no llegan.

También están los que todavía no han aprendido a estudiar de manera eficaz.

No tengo dudas de que todos pueden aprender español pero la presión que a unos motiva a otros los hunde. Además, los que aprueban no siempre han adquirido esa parte del idioma. A veces, sólo tienen mejores técnicas de estudio que les permiten almacenar conocimientos en la memoria a breve plazo y una vez terminado el curso los olvidan. No todos los errores pueden ir a parar al saco de la interlengua.

Veremos qué pasa en los finales…

¡Una tortilla!

Sat, 31 Mar 2012 20:01:31 +0200

Eso es lo que han traído cuatro alumnas a clase. Una señora tortilla de patatas que hemos repartido entre todos.

Se nota que llega la primavera…

material que no podré utilizar en clase...

Sat, 24 Mar 2012 22:03:25 +0100

EL PALABRIZAL. Definámoslo como un diccionario alternativo.

Los poemas de Javier Ruiz Taboada en “El reverso”. Ser poeta es difícil, ser poeta ingenioso aún más.

En fin, mis alumnos se lo pierden…

apagón zen

Fri, 23 Mar 2012 09:19:00 +0100

Tengo una amiga que a su vez tiene una amiga que sostiene que los males de la humanidad empezaron cuando la luz se instaló en los hogares. A mí me parece un poco exagerado pero ella sabrá…

Yo, por mi parte, he decidido:

Apagar el teléfono móvil cuando estoy trabajando. Si es realmente importante, seguro que logran ponerse en contacto conmigo.
Desconectar skype de lunes a viernes entre 9.00 y 18.00.
Tener el correo electrónico cerrado para que los avisos no me distraigan.
No activar la conexión wifi de mi súper ipod. Trabajo más de 10 horas al día así que cuando estoy en el tren, puedo regalarme unos momentos de descanso. No veo por qué tengo que contestar a los mails de mis alumnos 24/7.

Y parece ser que no soy la única que ha empezado a desenchufarse. Hay un programa que se ha puesto de moda en EEUU que permite desconectar temporalmente la conexión de un ordenador a la red. Hacerlo tirando del cable de la clavija de conexión no siempre es posible o recomendable. Con este programilla, puedes decidir cuándo quieres estar «aislado» sin tocar nada, por ejemplo: el martes 17, de 8 a 11.

Bueno, sí, ya… pero ¿por qué? Porque la tecnología está ahí para ayudarme en mi trabajo, no para boicotearme con distracciones. Cada día estoy más convencida de que una de las claves del éxito es estar tranquilos y serenos para poder centrarnos en cada tarea.

¿Para qué me sirve el yoga y la meditación si después anulo sus efectos con el bombardeo de notificaciones de Facebook?

Os iré contando…

pqced

Sun, 18 Mar 2012 20:24:20 +0100

¿Os acordáis de mi última entrada? ¿Aquella en la que estaba muy molesta porque, en mi opinión, mis alumnos se habían pasado de la raya?

Pues hoy os cuento lo que le ha pasado a una colega. Estábamos las dos ayer en la oficina, ella corrigiendo los deberes de su asignatura y yo los de la mía, cuando oigo un «¡¿queeé?!». Resulta que uno de sus alumnos había escrito: «Con el paso del tiempo, el cerebro humano encoge».

Como muchos de nuestros alumnos nos escriben como si nos estuviesen mandando un SMS o fuésemos coleguillas del Facebook, a mi compañera se le ocurrió escribir en el trabajo de su alumn@ «PQCED» o sea «pero ¿qué coño estás diciendo?». Me reí mucho de su ocurrencia pero le aconsejé que se limitara a «no has incluido la fuente de esta cita». Bueno, a decir verdad, tampoco creo que el alumn@ en cuestión hubiese entendido…

Tengo que decir que las perlas de mis alumnos son más simpáticas. Estas dos las he encontrado en los últimos deberes que he corregido:

· Soy guapo y lo sé.

· Es irritante pero soy un hombre simpático.

Bueno, autoestima no les falta que no es poco.

Nada, que, independientemente de la asignatura, estamos todos en el mismo barco. Aunque teniendo en cuenta las noticias de los últimos meses, igual sería mejor decir que estamos todos en el mismo crucero…

Típicos tópicos que molestan

Fri, 18 Nov 2011 22:43:00 +0100

A veces es mejor no recuperar la voz…

¿Será el invierno?, ¿será el cambio de hora?, ¿será el dar clase los viernes de cuatro a seis…?

¿Lograremos alguna vez deshacernos de los estereotipos en las clases de idiomas?

Tema propuesto por los alumnos: diferencias culturales entre España y Holanda.

Bueno, impuesto, porque habían propuesto otro que han cambiado a última hora y sin avisar a nadie, así que todo el trabajo que habían preparado sus compañeros se ha ido al garete.

A partir de ese momento ha empezado un rosario de topicazos: que si las comidas en nuestro país duran más de dos horas, que si los españoles se echan dos horas de siesta cada día, que si tenemos más días festivos que todos los demás países de la UE juntos, que si en España siempre hace buen tiempo y luce el sol hasta de noche…

Como profesores, ¿qué hacemos?

¿Para qué sirve que el MCER insista en el carácter de agente social del alumno si éste quiere oír más de lo mismo y se niega a salir de su zona de confort?

¿Para qué hemos estado intentado establecer puentes de comunicación entre las dos culturas si no han escuchado ni una palabra de lo que hemos dicho?

¿Deberíamos seguir actuando con paciencia que, en realidad, no sirve para nada porque el alumno no se da por aludido y no se da cuenta de que está ofendiendo?

¿Nos tragamos el disgusto y seguimos aguantando?

Yo he optado por interrumpir el ejercicio. He explicado, de la manera más fría y neutra de la que he sido capaz, que el objetivo del ejercicio no era ese y que, dado que se trataba de un trabajo a nivel universitario, les agradecería que me citaran las fuentes consultadas puesto que no iba a aceptar más comentarios del tipo «yo nunca he estado en España pero he oído que… pero la verdad es que no sé si es cierto». Luego les he pedido que continuaran con el ejercicio pero poco se ha podido salvar.

La semana que viene es la última de clase y luego ya entramos en los exámenes finales.

De lo malo malo, menos mal que esto me ha pasado hoy y no ha principios de curso.

Cuando falla la voz...

Wed, 16 Nov 2011 17:53:00 +0100

Bueno, pues mi primera entrada va a ser una anécdota.

Resulta que ayer me levanté con dolor de garganta. Me atiborré de paracetamol y me fui a trabajar. Hasta aquí, como hacemos todos. Tenía clase de 11.00 a 13.00 y hacia las 10.30 me quedé completamente sin voz, sólo podía hablar en susurros.

El caso es que mis churumbeles van tan atrasados, pero tan atrasados, que anular la clase me pareció una locura y pensé, de perdidos al río.

Fui a clase, encendí toda la cacharrería (ordenador, proyector, pantalla) y en vez de hablar, empecé a escribir en word y los alumnos iban leyendo en la pantalla. Siempre escribo mucho (de hecho, la pizarra tradicional no la uso desde hace años) pero esta vez toda la clase fue escrita, desde «buenos días, hoy voy a escribir mucho porque no puedo hablar» hasta «bueno chicos, nos vemos la semana que viene». Esta vez, en vez de oírme, me leyeron.

Cuando quería saber si habían entendido la explicación escribía «¿habéis entendido? ¿hay alguna duda?», cuando quería que participase algún alumno en concreto, escribía su nombre («susanna, por favor») y cuando quería que el ruido de fondo bajara de intensidad escribía «SILENCIOOOO».

Bueno la clase fue un éxito rotundo. Además es la primera vez en los seis años que llevo trabajando en mi centro que la mayoría de los alumnos ha prestado atención, ha seguido la clase, se ha portado como adultos y no faltaron momentos de humor.

Moraleja: la voz no me vuelve hasta enero del año que viene.

no dejes para mañana...

Wed, 05 Oct 2011 17:36:00 +0200

esta mañana he tenido una reunión con algunos alumnos de mi clase de ele.

catharina, una alumna, nos ha enseñado su tumblr y nos ha dejado tan fascinados que acabo de abrir mi microblog.

primer objetivo: familiarizarme con tumblr, ver qué posibilidades ofrece y ver cómo lo puedo explotar en clase.

sé que algunos compañeros lo usan. en cuanto esto tenga un mínimo de sustancia, les paso la dirección y me enlazo a sus microblogs.